EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO CLÍNICO
Con la colaboracion de CEAD.srl y Ser y Crecer Este.srl Realizamos evaluaciones exhaustivas para el diagnóstico de los Trastornos del Espectro del Autismo u otros trastornos del neurodesarrollo, en cualquier etapa del ciclo vital:
Estas evaluaciones persiguen:
- Confirmar o descartar que la persona presente un trastorno de este tipo y/u otros trastornos comórbidos (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad; trastornos de ansiedad; trastornos depresivos, etc...).
- Identificar los puntos fuertes y las necesidades de apoyo que manifiesta la persona, para diseñar un programa individualizado de intervención que responda a las mismas.
- Favorecer la comprensión de las implicaciones que un diagnóstico de este tipo tiene para la persona y también para su entorno.
Para realizar estas evaluaciones utilizamos criterios y protocolos de buena práctica consensuados y validados científicamente a nivel internacional.
Además nos hemos capacitado en el uso clínico e investigador de la Entrevista para el diagnóstico del Autismo- Revisada (ADI-R) y la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo 2 (ADOS-2), Perfile del desarollo 3 (DP-3), Escala de valoración de autismo (CARS-2), Sistema de evaluación de comportamiento para niños | Tercera edicion (BASC-3), Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (ABAS-2) y muchas otras mas para detreminar otros situaciónes o trastornos psicologicios, estas herramientas son esenciales para el diagnóstico diferencial de los Trastornos del Espectro del Autismo, desarollo, situaciones conductuales y otros trastornos.
El servicio de Evaluación y Diagnóstico Diferencial, es realizado por un equipo multidisciplinario, conformado por:
El proceso habitual de realización deuna evaluación de diagnóstico es:
1.- Primera entrevista: análisis de la demanda y explicación detallada del proceso de evaluación.
2.- Aplicación de pruebas del desarrollo y observación del infante (DP-3 y test de conners), Evalucion conductual (al niño)
3.- Aplicación de Pruebas de Autismo (ADI-R y CARS-2 ), Evaluacion Del lenguaje y habla (al niño)
4.- Aplicaci de pruebas de Autismo por observacion directa al niño (ADOS-2)
5.- Análisis de los resultados y descarte de Autismo o Asperger (espectro autista)
6.- De ser descartado autismo, se evalua TDAH (Deficit de Atención con hiperactivaidad) con las pruebas CONNERS, E-TDAH, BASC-3.
7.- Análisis de los resultados y descarte de TDAH y otras conductas
8.- De ser descartado TDAH, se evalua Discapacidad intelectual con las pruebas WISC-V y ABAS-2
9.-Análisis de los resultados
10.- Elaboración del informe diagnóstico.
11.- Entrega del informe y orientación posterior con planificacion (ABA assetment)
12.-Asesoría sobre derechos (acceso a servicios gubernamentales, o beneficios de leyes de autismo y discapacidad)
Diagnóstico en la vida adulta
Prestamos una especial atención a la evaluación y el diagnóstico clínico durante la vida adulta.
Realizamos los ajustes necesarios para responder a los intereses de las personas que buscan en el diagnóstico una explicación a las características o dificultades que han venido manifestando a lo largo de sus vidas, y que pueden ser compatibles con las características delos TEA.
PREGUNTAS FRECUENTES
¿Realmente es tan importante obtener un diagnóstico?
Algunas personas con TEA viven toda su vida sin que se confirme su diagnóstico. Otras personas lo obtienen en etapas avanzadas de sus vidas. Esto repercute negativamente en la comprensión de sus necesidades y en el acceso a los apoyos e intervenciones que se recomiendan en este tipo de trastornos.
Recibir un diagnóstico en edades tempranas contribuye a que el niño o la niña pueda acceder de manera precoz a recursos e intervenciones especializadas que favorezcan su desarrollo. También facilita que su familia comprenda sus necesidades y se oriente a facilitar los apoyos que necesita.
En el caso de los adolescentes y de las personas adultas, el dignóstico puede ayudar a que la propia persona y su entorno comprendan las características y necesidades que ha presentado a lo largo de su vida. También puede facilitar el acceso a apoyos e intervenciones individualizadas que favorezcan su bienestar personal, su calidad de vida y la de su familia.
¿Cuáles son los objetivos del diagnóstico?
La finalidad general del diagnóstico clínico es describir y caracterizar el comportamiento de la persona como perteneciente a una categoría diagnóstica determinada (acorde a las clasificaciones internacionales), diferenciándolo de otro tipo de trastornos e identificando aquellos que pueden encontrarse asociados (comórbidos).
No obstante, el proceso de diagnóstico tiene también otros objetivos muy relevantes. Destacan:
Facilitar la comprensión de los TEA, así como de las implicaciones que tienen para la vida de la persona que presenta este tipo de trastorno.
Evaluar las competencias y necesidades de la persona en diversas áreas del desarrollo (comunicación, competencia social, funcionamiento intelectual, habilidades adaptativas...).
Favorecer el establecimiento de un plan individualizado de intervención y de apoyos.
Describir de manera clara y accesible las necesidades de la persona en período temporal determinado, facilitando el seguimiento de su evolución en el futuro.
¿En qué consiste el proceso?
En el proceso de diagnóstico se recopila y contrasta información que procede principalmente de:
Observación y evaluación directa de las competencias de la persona (empleando las pruebas estandarizadas recomendadas para el diagnóstico de los TEA).
Entrevista completa a sus familiares o allegados (habitualmente sus padres y/o hermanos) sobre la historia de su desarrollo evolutivo y sus principales necesidades.
Observación o información procedente de los contextos naturales en los que se desenvuelve la persona (colegio, etc.).
La evaluación diagnóstica debe concluir con la elaboración de un informe que se entrega por escrito.
En él se debe detallar el juicio clínico establecido (conforme a los sistemas vigentes de clasificación diagnóstica). Asimismo, debe incluir los principales resultados y conclusiones de la evaluación, y las recomendaciones sobre la intervención o apoyos que precisa la persona.
¿Qué profesionales tienen que hacer la evaluación de diagnóstico?
Para realizar una evaluación completa y de calidad no es suficiente con poseer un título profesional determinado (por ejemplo, ser psicólogo o psiquiatra). Es fundamental que los profesionales que realicen el diagnóstico estén especializados en los trastornos del neurodesarrollo, y específicamente en los TEA, así como en la evaluación clínica de los mismos.
Además, es necesario conocer y actuar conforme a las recomendaciones internacionales de buena práctica en el diagnóstico de los TEA.
Para ello se requiere una capacitación especializada, que habilita para el uso de las herramientas específicas de diagnóstico en los TEA. Dos de las más extendidas y utilizadas en España y Estados unidos son:
Pruebas adicionales:
Para descartar otras patológicas de procedencia biofisiológicas es necesario que la persona a evaluar realice varias pruebas tanto neurológicas, como físicas, como genéticas:
